Ideja je početna točka svake promjene i njome započinju mnogi poduzetnički pothvati. Postoje ljudi kojima ideje dolaze lako i bez puno truda, ali za većinu ljudi to nije jednostavan proces.

Zato danas postoje brojne metode koje nam pomažu u stvaranju ideja, a jedna od najpoznatijih metoda o kojoj smo već pisali je metoda oluje ideja (eng. brainstorming). O temeljnim postavkama te metode više možete pročitati ovdje.

Iako se uvelike koristi za traženje rješenja u poslovnom okruženju, ova metoda jako je korisna i u radu s djecom pa se često koristi i u nastavi. Djeca tako mogu tražiti rješenja za problem ilegalnog odlagališta otpada u svom susjedstvu, smišljati kako je sve mogla završiti priča o Crvenkapici ili predlagati za što bi sve mogli koristiti vodu.

U programu Poduzetni limači kroz metodu oluje ideja djecu na opušten način i uz manje strukture potičemo na kreativno razmišljanje te razvoj osobnih i socijalnih vještina.

Razmišljanje izvan okvira

Glavnu ulogu u stvaranju novih i „ludih“ ideja ima mašta. Djeca od najranijih dana počinju maštati. Uz pomoć mašte shvaćaju svijet oko sebe i razvijaju svoju kreativnost. Za poticanje djece na razmišljanje izvan okvira i korištenje mašte važno je koristiti pitanja otvorenog tipa:

• Što misliš o tome?
• Kako ti se to čini?
• Kako bi ti to sad promijenio/la?

Mnogo maštovitih dječjih glavica dat će i mnogo maštovitih rješenja. A kada ste zadnji put vi maštali? 

Suradnja

U ovom procesu timski se nastoji doći do što više ideja. Potiče se davanje novih ideja jednako kao i nadograđivanje na tuđe ideje. Za to je ključna suradnja. Djeca će kroz proces oluje ideja učiti raditi u timu i suradnički donositi odluke. Svaki timski rad od nas zahtijeva da uspješno funkcioniramo u zajednici pa će djeca u procesu stvaranja ideja razvijati toleranciju i prihvaćanje.

Kritičko mišljenje

Osim što kroz metodu oluje ideja uče jednu temu sagledavati iz više perspektiva, u kasnijim fazama uče kritički sagledavati ideje koje su pred njima: određuju dobre i loše strane, odjeljuju moguće od nemogućeg i određuju što žele, a što ne žele pokušati.

Aktivno slušanje

Za uspješno provođenje oluje ideja iznimno je važno da djeca pažljivo slušaju jedni druge i ne upadaju međusobno u riječ. Pritom je potrebno voditi računa o toleranciji i prihvaćanju tuđeg mišljenja. Na taj način stvaraju se temelji za vještinu aktivnog slušanja koja djeci pomaže da imaju bolje odnose i kvalitetnije komuniciraju, o čemu smo već ovdje pisali!

Čitanje i pisanje

Za djecu koja znaju čitati i pisati oluja ideja može biti dobra vježba. Ideje koje djeca osmisle se zapisuju (može ih zapisati voditelj ili dijete) i stavljaju na vidljivo mjesto tako da ih svi mogu pročitati. Čak i manja djeca koja možda još nisu razvila jezične vještine mogu prepoznati svoje ideje i uočiti svoje ime ili prepoznati neka slova.

S obzirom na to da smo svjesni koliko dobrobiti pruža metoda oluje ideja, Poduzetni limači često se njome koriste u praktičnom radu pa tako razvijaju timski duh i postaju sve bolji u osluškivanju i aktivnom slušanju drugih.

Fantastična ideja je u osnovi kombinacija mnogih dobrih ideja.

– John C. Maxwell

Kroz život će svatko od nas riješiti mali milijun najrazličitijih problema, od izmišljanja posebnih formula kako bi u kovčeg veličine mikrovalne pećnice spakirali stvari potrebne za putovanje od dva tjedna pa sve do onih složenijih kao što su pronalaženje financija za kupovanje nekretnine.

Neki problemi bit će jednostavni i za njihovo rješavanje neće biti potrebno mnogo razmišljanja, ali za druge ćemo probleme morati sjesti i mućnuti glavom. Ili ćete možda poput profesora Baltazara hodati prostorijom lijevo-desno dok vam se nad glavom ne stvori ideja.

Međutim, što učiniti kada nam ponestane ideja? Postoje brojni načini kako pokušati kreirati ideje, a metoda koja se često danas koristi i pokazala se vrlo uspješnom je metoda brainstorminga odnosno metoda oluje ideja.

Oluja ideja

Oluja ideja metoda je koju je osmislio Alex F. Osborn, a kojom na brz i jednostavan način dolazimo do novih ideja. Kroz oluju ideja na neformalan način dolazimo do velikog broja ideja za rješavanje nekog problema. Najčešće se koristi u timovima i temelji se na zajedničkom trudu i radu. 

Postoji nekoliko pravila kojih se treba pridržavati prilikom korištenja oluje ideja

Definirajte problem

Važno je da svi sudionici znaju i razumiju problem koji se želi riješiti. Ako je problem loše postavljen, ideje koje će izići iz oluje neće moći doprinijeti njegovom rješavanju.

Svaka je ideja jednako vrijedna

Svaka osoba koja sudjeluje u procesu oluje ideja ima pravo izreći svoju ideju. Nema glupih i bezvrijednih ideja. Štoviše, poželjno je imati što više različitih i „ludih“ ideja.

Važna je količina

Cilj ove metode je prikupiti što je više mogućih ideja kako bi se riješio neki problem. Nije nužno da sami smislite neku potpuno novu ideju, poželjno je i nadograđivanje tuđih ideja.

Nema kritiziranja

Ideje predložene u ovom procesu nisu niti dobre niti loše – one su samo ideje. U kasnijim koracima te ideje se grupiraju i zatim se odabiru one ideje koje su ostvarive kako bi se došlo do odabira rješenja i stvaranja plana rješavanja.

Oluja ideja i ja

Dobro, sad znate što činiti kada naiđete na problem koji dijelite s nekom grupom ljudi. A što je s vama? Dobra vijest je da i vi sami možete koristiti ovu metodu kada se osjećate kao da ste s nekim problemom došli pred zid.

Recimo da ste poželjeli otići na ljetovanje na neko daleko i egzotično mjesto, ali za to nemate dovoljno novaca. 

Smjestite se udobno, pripremite papir, nešto za pisanje i možete krenuti. Zapišite sve što vam padne na pamet: prodaja stare odjeće, izrada i prodaja unikatnih predmeta, pomaganje u kućanskim poslovima u susjedstvu, čuvanje djece, couchsurfing, volontiranje u zamjenu za hranu i smještaj.

Nakon što ste iscrpili sve ideje, pročitajte ih još jednom. Grupirajte ih ili poredajte, odredite koje ideje su za vas ostvarive, a koje nisu. Prolazite kroz svoju listu ideja sve dok se ne odlučite za jednu ili njih nekoliko koje bi htjeli ostvariti i spremni ste za krenuti u akciju.

Traženje rješenja kroz stvaranje ideja nije lak zadatak, ali uz metodu oluje ideja on može biti puno lakši. Možda na ovaj način i vi postanete puni ideja baš poput profesora Baltazara.

Osoba koja nikada nije napravila grešku nije nikada pokušala nešto novo.

– Albert Einstein

Postoje neki ljudi među nama koji se zovu poduzetnici. Svatko od nas ima neku ideju tko su oni, kako izgledaju i što rade.

Tko su poduzetnici i kako netko uopće postane poduzetnik?

Poduzetnik je pokretač nečega novog, bilo da se radi o pokretanju neke nove inicijative ili vlastitog poduzeća. Poduzetnik može biti osoba bilo kojeg spola, dobi, podrijetla i motiva za pokretanjem posla. Ponekad će sam poduzetnik imati ideju, a ponekad ideja neće biti njegova, ali će on biti taj koji će krenuti u realizaciju te ideje. On je osoba koja snosi rizik pokretanja posla, ali i ubire najviše njegovih plodova.

Da pojednostavimo, poduzetnik je osoba koja će primijetiti da u njegovu gradu nedostaje trgovina zdravom hranom, provjerit će je li to nešto što ljudi traže i žele i ako je, otvorit će trgovinu. Na taj način on je prepoznao priliku (nedostatak trgovine zdravom hranom), dobio je ideju (da otvori trgovinu), istražio je tržište (provjerio je žele li ljudi uopće kupovati zdravu hranu) i nakon što je dobio rezultate, uvidio je da bi ljudi htjeli kupovati zdravu hranu te odlučio iskoristiti svoje resurse (ideju, novac, znanje, iskustvo, spobosnosti i vještine) da bi otvorio trgovinu zdravom hranom.

U širem smislu, poduzetnik je osoba koja ima poduzetnički način razmišljanja. Znači da ono čime se on bavi nije nužno vezano uz pokretanje posla i ostvarivanje profita, već da pokreće promjene i traži nove načine obavljanja stvari. On može pokrenuti inicijativu za pomoć osobama u nevolji, zagovarati promjenu neučinkovitih prometnih pravila u svom naselju, osnovati udrugu kojom bi utjecao na vlast i donošenje bojih odluka za građane. 

Poduzetnik, dakle, ne može uspjeti bez poduzetnosti. Da bi neka ideja pronašla svoje mjesto u stvarnosti, poduzetnik mora posjedovati neke osobine koje će mu u tome pomoći.

Karakteristike poduzetnika

Suradnt cijele.

Zdravko Tkalec (2011) donosi popis temeljnih karakteristika poduzetnika (Tkalec, 2011). Te karakteristike mogu biti dio njegove osobnosti od rođenja, a neke od njih mogu se steći tijekom života.

• altruizam i poštenje – odnosi se na rad za doborobit svih što podrazumijeva i etično poslovanje
• hrabrost, samouvjerenost i sklonost razumnom preuzimanju rizika – ulazak u posao i pokretanje nove inicijative nesumnjivo je hrabar pothvat; poduzetnik mora vjerovati u sebe i biti spreman preuzeti rizik da se njegov pothvat neće isplatiti
• kreativnost, inovativnost i stvaralaštvo – poduzetnici imaju mogućnost vidjeti stare stvari na nov način odnosno razmišljanja „izvan okvira“; svoje ideje kroz stvaralaštvo provode u djelo
• samostalnost i radoholičnost – uspješni poduzetnici vole raditi i nemaju problem s preuzimanjem poslova i obveza; oni su spremni i sposobni biti istovremeno menadžeri, specijalisti za marketing, prodavači …
• mudrost i svhrovitost – mudrost poduzetnika proizlazi iz zbroja njegova znanja i iskustva; on je svjestan da mora stalno postavljati nove ciljeve
• strpljenje i upornost – u poslovanju poduzetnika postojat će brojne neočekivane situacije i prepreke koje je potrebno prijeći; poduzetnik je svjestan da mora biti strpljiv i uporan kako bi ostvario svoje ciljeve
• odgovornost – poduzetnici su odgovorni prema ljudima s kojima posluju, svojim zaposlenicima, državi …
• vizionarstvo – uspješan poduzetnik ima pogled u budućnost i predviđa promjene koje će utjecati na njegov rad kako bi mogao na vrijeme reagirati i prilagoditi svoje poslovanje

Sve nabrojane osobine i vještine ključne su da bi poduzetnik bio uspješan, ali u današnjem svijetu jednako su važne za svakog pojedinca u poslovnom i privatnom životu. Toga smo svjesni i mi stoga kroz program Poduzetni limači razvijamo poduzetnost kod djece i potičemo na razvoj poduzetničkih osobina i vještina. Na taj način danas ih pripremamo za svijet sutrašnjice.

Izvor: Tkalec, Z. (2011). “Definicija i karakteristike poduzetništva kao ključne kompetencije cjeloživotnog učenja”, Učenje za poduzetništvo, 1 (1), 35–43. Preuzeto s: https://hrcak.srce.hr/130086.

Sigurno ste već čuli za pojam suradničkog učenja? To je pojam koji danas često koristimo kada pričamo o modernim tehnikama poučavanja.

Suradnja

Suradničko učenje svoj je naziv dobilo po suradnji, tj. socijalnom obliku nastave. Suradnja podrazumijeva oblik nastave u kojoj učenici skupa rade (surađuju) na rješavanju zadataka ili savladavanju problema. Pretpostavka jest da će zajedničkim radom i promišljanjem učenici dobiti dublji uvid u kompleksnost problema te će razmjenjivanjem ideja doći do više drugačijih rješenja nego što bi došao samo jedan učenik koji bi „dubio“ nad tim problemom.

Kooperativno učenje

Suradničko učenje naziva se još i kooperativnim učenjem jer učenici suradnjom istražuju neku temu, nadograđuju je sa svojim shvaćanjima te obogaćuju vlastite i tuđe spoznaje. Uspješnost cijele skupine ovisi o njihovoj mogućnosti međusobnog razumijevanja i uspostavljanja suradničkih odnosa.

Suradničko učenje se uvijek odvija u skupini premda nije svaki rad u skupini suradničko učenje. Pa kako to?

Suradnički odnosi

Do suradničkog učenja dolazi isključivo ako učenici uspiju uspostaviti suradničke odnose i ako svi u skupini rade na realizaciji zadatka. Već ovdje možemo vidjeti razliku u suradničkom učenju i „klasičnome“ grupnom radu. Raditi u skupini i surađivati kompleksan je proces koji djeca moraju prvo naučiti da bi ga kasnije mogla koristiti.

Moraju prvo usvojiti sljedeće radnje: podjelu obaveza, raspravu, razmjenu ideja i preuzimanje odgovornosti.

Kako potaknuti djecu da razviju ove vještine?

Podjela obaveza

Podjela obaveza obuhvaća usvajanje vještine podjele i preraspodjele odnosa počinje već od kuće. Probajte napraviti plan kućanskih obaveza te dogovorite sa svim članovima kućanstva izvršavanje tih obaveza. Ili, ako se želite usmjeriti samo na djecu, možete svakom djetetu izraditi njegovu tablicu obaveza koja onda može sadržavati i kućanske i školske obaveze. Na djetetu je da samo odluči kako će si organizirati dan ili tjedan kako bi izvršilo sve svoje obaveze, a tablica mu pomaže u toj samoorganizaciji.

Rasprava

Ovaj oblik komunikacije potičite djecu na razgovor i raspravu. Najčešće znamo, zato što nemamo vremena, odgovoriti umjesto djeteta ili pretjerano objašnjavati nešto što bi ono moglo samo dokučiti. Sve su to super prilike da se potiče dijete na samostalno razmišljanje (što je preteča kritičkog mišljenja) ili da samostalno osmišljava rješenja (što je preteča logičkog i problemskog mišljenja). Kada ulazimo u raspravu s djetetom, isto tako mu šaljemo povratnu informaciju da je ono nama bitno, da nam je bitno što nam želi reći i da nam je bitno da ga poslušamo.

Razmjena ideja

Ovaj oblik komunikacije potičite djecu na razgovor i raspravu. Najčešće znamo, zato što nemamo vremena, odgovoriti umjesto djeteta ili pretjerano objašnjavati nešto što bi ono moglo samo dokučiti. Sve su to super prilike da se potiče dijete na samostalno razmišljanje (što je preteča kritičkog mišljenja) ili da samostalno osmišljava rješenja (što je preteča logičkog i problemskog mišljenja). Kada ulazimo u raspravu s djetetom, isto tako mu šaljemo povratnu informaciju da je ono nama bitno, da nam je bitno što nam želi reći i da nam je bitno da ga poslušamo.

Preuzimanje odgovornosti

Ovo je jedna od najbitnijih životnih vještina. Naučiti preuzeti odgovornost može se reći da je jedna od najzahtjevnijih odgojnih vještina koja se nalazi pred roditeljima. Za preuzimanje odgovornosti treba početi od malih nogu. Dosljednim roditeljskim odgojnim stilom treba i implicitno i eksplicitno slati poruke o važnosti preuzimanja odgovornosti i uvijek bivanja odgovornim.

Osim što potičemo njihovu odgovornost i brainstormanje, s djecom u programu Poduzetni limači aktivnosti često provodimo kroz suradničko učenje. Tako jačamo njihov timski duh i razvijamo vještine koje će im biti od velike važnosti u odrasloj dobi.

Kreativnost je jedno od glavnih obilježja poduzetničkog razmišljanja i zauzima važno mjesto u programu Poduzetnih limača. Zato ćemo se u ovom članku baviti upravo kreativnošću!

Vaše dijete postavlja puno pitanja? Stalno nešto smišlja? Voli sanjariti i ima nove, neobične ideje? Izrađuje autiće od papira, pretvara stare posude u šljokičave držače za olovke ili piše priče? Ako je i jedan od odgovora na ova pitanja da, vaše dijete pokazuje kreativno razmišljanje!

Ne pronalazite svoje dijete u gornjem opisu? Ne brinite. Kreativnost može biti nešto s čime se rodimo, ali dobra je vijest da se ona može i razvijati. Pri tome manje mislimo na klasično učenje kreativnosti, a više na osiguravanje poticajnog okruženja. U tome veliku ulogu imaju roditelji, odgojitelji, učitelji. Njihova uloga može varirati od potpunog uključivanja gdje djeci nude rješenja i objašnjenja kako nešto raditi do toga da se djecu u potpunosti pusti da rade što žele.

Ravnopravna suradnja

Najbolji pristup nalazi se negdje u sredini, kada djeca i odrasli istinski surađuju kao ravnopravni. Ako vas dijete traži da se uključite, nemojte se ustručavati, ali pazite da ne preuzmete vodstvo. Umjesto toga, radije budite podrška. Na taj način vi učite od djeteta jednako koliko dijete uči od vas. Dodatan bonus se skriva u jačanju vašeg odnosa s djetetom, bez obzira jeste li roditelj, odgojitelj ili učitelj.

Znatiželja je ključ

Kreativnost je često vezana uz znatiželju. Djeca će isprobavati svoje mogućnosti i mogućnosti predmeta oko njih da vide što sve mogu napraviti. Nekada će takve situacije rezultirati sobom punom „kreativnog nereda“ ili potrganim igračkama. Sjetite se da je to normalno i da je to dio kreativnog procesa, ali i odrastanja. Razgovarajte s djetetom, slušajte ga i podijelite s njime svoje mišljenje. Kroz razgovor možete lakše razumjeti svoje dijete i postaviti svoje granice.ž

Pratite djetetove interese

Praćenjem djetetovih interesa i boljim razumijevanjem njegova ponašanja možete lakše stvoriti okruženje koje će poticati djetetovu kreativnost u skladu s njegovim interesima. Za dijete koje voli crtati kupite bojice, flomastere, pastele, osigurajte papir, bilježnice i/ili platno za slikanje. Ako voli izrađivati i ukrašavati, nabavite škare, ljepilo, operite staklenku od krastavaca i dajte djetetu da ukrasi. Možda vaše dijete voli graditi – osigurajte mu raznolike kockice i oblike, sačuvajte štapiće od sladoleda. Za kreativno izražavanje možete koristiti i materijale dostupne u prirodi – cvijeće, lišće, drvca, školjke, kamenčiće, sušeno voće i drugo.

Stvorite sigurno okruženje

Dijete se mora osjećati ugodno i sigurno da može stvarati. Ako previše kritiziramo ono što dijete radi („Što će ti to?“, „Takvih imaš već 10 komada“, „To je traćenje vremena“), dijete će se osjećati demotivirano, a možda će ga biti i sram.

Osim što kritika može biti loša za motivaciju, niti pretjerana pohvala neće uvijek dati željeni učinak. Mi odrasli u najboljoj namjeri često imamo potrebu hvaliti dijete, za ono što nam se sviđa i za ono što nam se možda ne sviđa. Nepotrebne pohvale mogu kod djeteta stvoriti nerealnu sliku o sebi i svojim mogućnostima što mu u budućnosti može otežati nošenje s neuspjehom i neugodnim situacijama.

Umjesto jednostavne pohvale poput „Bravo!“ i „Super!“ pokušajte pohvaliti konkretnu stvar koja vam se sviđa, na primjer: „Bravo, stvarno si se potrudio/la!“ ili „ Super izgleda, sviđaju mi se boje koje si koristio/la!“ . Usmjerite se na neki dio koji je dijete dobro napravilo ili na neku osobinu, vještinu ili sposobnost koju je dijete u toku procesa pokazalo.

I zato je kreativnost ono što želimo da polaznici programa Poduzetni limači usvoje kao jednu od najvažnijih supermoći jer uz proaktivno djelovanje, marljivost, snalažljivost i druge vrijednosti stvara poduzetnost od malih nogu!

Logika će vas odvesti od A do B. Mašta će vas odvesti gdje god to poželite!

 Albert Einstein

Igra je prisutna u ljudskom životu još od davnina. U doba antičke Grčke počinje održavanje Olimpijskih igara, a u rimsko doba ljudi su uživali u borbama gladijatora i konjskim trkama.

Iz tog perioda potječe i poznata izreka „kruha i igara“. Igra je u životima ljudi imala toliko veliku važnost da su zaboravili na glad i druge probleme.

Zašto je igra toliko važna?

Igra nam omogućava da na zabavan i prirodan način razvijamo različite vještine i aspekte svoje osobnosti. Ona zadovoljava našu potrebu za zabavom i opuštanjem, druženjem s drugim ljudima i razvija našu kreativnost. Jednostavno, kada se igramo, osjećamo se sretno.

Igra je toliko raznolika da ju je teško jednostavno definirati. UNICEF je naveo 5 obilježja igre koja su zajednička svakoj igri:

Igra je značajna (svrhovita)

Djeca kroz igru pokušavaju sebi objasniti svijet oko sebe. Događajima i iskustvima koja su iskusili djeca kroz igru daju značenje.

Igra je izvor sreće

Premda ponekad može biti izvor frustracije, igra nam najčešće donosi osjećaj sreće, zadovoljstva, ispunjenosti, a na taj način nam podiže i motivaciju.

Igra potiče djecu na aktivno uključivanje

Slobodna igra omogućava djeci da sama biraju što će se igrati, koliko dugo i s kime. Tako su djeca motiviranija da se dulje zadrže u igri što im omogućava da se nekad istu igru igraju satima.

Igra je ponovljiva

Djeca igru razvijaju, ponavljaju, smišljaju nove izazove i kroz produbljivanje igre stvaraju temelje za kvalitetnije učenje

Igra je socijalno interaktivna

Djeci omogućava da prenose svoje ideje, razumiju druge, razumiju kako ljudi stvaraju i održavaju odnose, nauče dijeliti, raditi u timu …

Dječja igra

Igra je prirodan način djetetovog izražavanja. Kroz igru dijete uči o sebi i svijetu oko sebe. Često se događa da dijete u igri glumi ili ponavlja događaje iz života. Ono na taj način daje smisao svojim iskustvima.

Prilikom igranja djeca razvijaju svoje kognitivne sposobnosti (pamćenje, učenje itd.). Mnoge igre zahtijevaju od djece da rješavaju probleme pa je tako ponekad potrebno od kockica različitih veličina složiti toranj ili spavaću sobu pretvoriti u dvorac. Rješavanjem problema razvija se i dječja kreativnost. Mašta će od kreveta napraviti utvrdu, od jastuka prijestolje, a od papira krunu.

Također, igra u paru ili većoj grupi od djeteta zahtijeva učenje i korištenje različitih socijalnih vještina. Djeca će naučiti dijeliti igračke, dijeliti ideje i prijedloge, donositi zajedničke odluke. Možda se među djecom nalazi i budući vođa koji će povesti svoje prijatelje u igru.

Upravo zato ne smijemo zanemariti igru niti kada dijete krene u školu.

Zasigurno nam je svima poznata situacija kada cijeli školski sat slušate učitelja kako vas jednakim, dosadnim tonom pokušava zainteresirati za školsko gradivo. Isto tako, svi pamtimo neki „ludi“ školski sat na kojem smo radili nešto novo i neobično. Velika je vjerojatnost da smo se na tom drugom školskom satu igrali.

Zamislite da ste mogli učiti o vrstama riječi tako da ste igrali Čovječe, ne ljuti se ili recimo da ste učili matematiku kroz slaganje LEGO kockica. Osim što biste se bili dobro zabavili, a vjerojatno i brže i lakše savladali gradivo.

Poduzetni limači vjeruju da je igra nezaobilazna u učenju. Djeca će stoga u našem programu imati priliku učiti igrajući se „lov na blago“, „memory“ i druge zabavne, svima nam dobro poznate igre.

Nakon godina ljubavi prema šivanju, Iva Kumić završila je Tekstilno-tehnološki fakultet pa se upustila u poduzetničke vode i pokrenula vlastiti obrt Moćna Korporacija. Osim što se bavi doradom i izradom tekstila, osmislila je unikatan proizvod – MoKo plišance! Njezin projekt prepoznali smo kao izvrstan poduzetni primjer jer se kao mlada osoba ohrabrila otvoriti svoj obrt i ponuditi na tržištu jedinstven proizvod. Igračke nastaju prema dječjim crtežima, a djeca su presretna kad mogu opipati i igrati se onime što su sama nacrtala. 

Iva je nedavno gostovala na radionicama u okviru našeg programa “Poduzetni limači” kako bi djeci pokazala čime se bavi i otkrila im koje su to njezine poduzetničke supermoći. U nastavku zato doznajte njezine dojmove!

Zašto ste odlučili sudjelovati u projektu “Poduzetni limači”?

Vjerujem da sudjelovanje na radionicama može imati samo pozitivan ishod, kako na one koji drže radionicu tako i na sudionike. Svatko nešto nauči i svaka nova naučena stvar može nam (često neočekivano) biti od koristi. Dodatno, MoKo postoji zahvaljujući djeci i njihovim idejama/radovima/kreativnosti stoga je red da i ja sudjelujem u projektima koji bi njima mogli biti od neke pomoći. 🙂 

Kakvi su Vaši dojmovi s gostovanja na radionici?

Dojmovi su sjajni! Bilo mi je jako zanimljivo gostovati jer su MoKo plišanci namijenjeni najmanjima pa su me jako zanimali njihovi dojmovi o samom projektu. Djeca su uvijek najiskrenija stoga sam im pristupila s dozom strahopoštovanja (ali i otvorenosti za prijedloge ako misle da ima prostora za poboljšanje). Dodatno me inspirirala njihova znatiželja, a i crteži koje su pripremili za radionicu! Lako je smetnuti s uma razlog radi kojeg se bavim ovim poslom (pogotovo uz more ostalih obaveza koje prethode/slijede prije/poslije samog procesa izrade) tako da mi je ova radionica bila sjajan podsjetnik zašto se ovime bavim! Nadam se da su i dojmovi limača pozitivni!

Što su Vas djeca pitala, što ih je najviše zanimalo?

Najviše pitanja bilo je o samom procesu izrade: kako nastane MoKo plišanac, koliko vremena je potrebno za izradu, koje sve strojeve imam i kako mi je ta ideja pala na pamet. Bilo je i nekoliko pitanja o tome gdje držim toliko različitih materijala (vjerojatno jer ih je strah nereda haha) i meni najdraže, kada bi oni mogli dobiti svog plišanca.

Iz današnje perspektive, koliko podučavanje o poduzetničkim vrijednostima i takvom načinu razmišljanja po vama koristi djeci za njihovu budućnost?

Mislim da bi ovakve projekte trebali provoditi kroz projekte u sklopu obavezne školske / vrtićke nastave jer sjajno je djeci dati znanje i pokazati im sve dostupne mogućnosti. Mislim da ih ovakvi projekti potiču na interaktivnost koja je bitna u svim aspektima života, u privatnom i poslovnom svijetu. Ovakvi projekti uče ih primijeniti stečeno znanje i nude im usavršavanje vještina, a to može imati samo pozitivan ishod! 

Koja su, po Vama, tri ključna pojma koja se vežu uz poduzetnike?

Tri ključna pojma koja bih voljela da se vežu uz poduzetnike bila bi upornost, kreativnost i snalažljivost jer smatram da sama odluka da se pokrene nešto svoje (gdje često ovisite isključivo o svojim sposobnostima i/ili snalažljivosti) nosi težinu. Vjerujem da svatko može biti poduzetan, no neće se svatko odvažiti u tako nešto!

Što biste onda poručili djeci, malim budućim poduzetnicima?

Snalažljivi već jesu – to su pokazali na radionici, znam da su kreativni – to su pokazali sa šarenim crtežima i hrpom pitanja, tako da ostaje samo zadnja kvaliteta – upornost. Poručila bi im da budu uporni, pogotovo kada se radi o stvarima kojima se vole baviti!

One ključne osobine koje, za Ivu, čine uspješnog poduzetnika neke su od vrijednosti koje potičemo u okviru programa “Poduzetni limači”. Ponosni smo što imamo ovakvu suradnicu jer su djeca prepoznala njezine poduzetničke vrijednosti i ispratila je iz učionice s pitanjem kad će ponovno doći!

Prema istraživanju Instituta za društvena istraživanja u Zagrebu i Centra za istraživanje i razvoj obrazovanja svega 2,1 % učenika u Hrvatskoj ima poduzetan profil. Osobito zabrinjava činjenica da sklonost prema inicijativnosti i poduzetnosti opada tijekom osnovnoškolskog obrazovanja. Iznimno niska razina osviještenosti o važnosti poduzetničkih vještina te nedostatak edukativnih programa koji razvijaju ovakve neophodne vještine kod djece bili su zato povod Institutu za menadžment u osmišljavanju jedinstvenoga edukativnog projekta „Poduzetni limači“ kojim se po prvi put u Hrvatskoj potiče poduzetnost i razvijaju poduzetničke kompetencije kod djece.

Program „Poduzetni limači“

Namijenjen djeci vrtićkog uzrasta i djeci nižih razreda osnovnih škola, program za cilj ima omogućiti i osigurati kvalitetnu edukaciju za djecu te poticati njihovu poduzetnost, kreativnost, proaktivnost, odlučnost, samopouzdanje i kritičko razmišljanje. U partnerskim institucijama, Dječjem vrtiću Maksimir i Osnovnoj školi S. S. Kranjčevića, u tijeku je upravo testna faza provođenja. Za razvoj vještina i kompetencija u programu se koriste inovativne nastavne metode i alati rada s djecom, a organiziran je u ukupno četiri modula: Poduzetnost kao vrijednost pojedinca, Poduzetnički proces, Razvoj poslovnog modela te Poduzetnički pitch. Svaki od modula ima svoje specifičnosti i značajke koji djeci prenosi znanja i vještine u svrhu dobivanja cjelovitog uvida u poduzetničke procese, vrijednosti i djelovanja te se uvelike oslanja na iskustveno učenje, a ne učenje pojmova, naglasila je Anja Novak, voditeljica nastave na Institutu za menadžment

Stručna konferencija „Poduzetni limači“ i panel-diskusija

Kako bi što kvalitetnije predstavili program, Institut je u zagrebačkom ZICER-u 2. studenoga održao stručnu konferenciju pod nazivom „Poduzetni limači“. Ključna točka konferencije bila je panel-diskusija koja je okupila stručnjake s područja obrazovanja: prof. dr. sc. Velimira Sriću s EFZG-a, Teodora Petričevića iz ACT Grupe, dr. sc. Ivu Senegović i Ivanu Vrhovski s VERN’-a, Sandru Matijević iz ZICER-a, Anju Novak iz Instituta za menadžment te moderatoricu Sandru Vlašić (Terra HUB Croatia). Tema panela bila je važnost ovakvog tipa edukativnih programa u redovnom školskom i odgojnom kurikulumu te važnost poticanja mladih na kritičko razmišljanje, preuzimanje odgovornosti te učenje kroz metode pokušaja – promašaja. Panelisti su se također osvrnuli i na ključne kompetencije koje su tražene na tržištu rada, društveno odgovorno poslovanje i ponašanje te specifičnosti obrazovnog sustava i trenutno stanje odgojno-obrazovnog sustava u Hrvatskoj.

Mišljenja stručnjaka

Velimir Srića smatra da će program kao edukacija imati dugoročne pozitivne posljedice po društvo i limače u Hrvatskoj, dok je Iva Senegović sretna što je nakon 18 godina napokon poduzetništvo u fokusu edukacijskog programa.

Ivana Vrhovski dodaje: „”Poduzetni limači” nisu samo program koji će odgajati buduće poduzetnike, već će poticati poduzetnost kod pojedinaca kako bismo jednog dana imali društvo uspješnih i optimističnih pojedinaca, željnih stvaranja dodatne vrijednosti. Naime, već danas korporacije od svojih djelatnika očekuju te priželjkuju poduzetnički mindset te je kompanijama važno da imaju poduzetne djelatnike koji proaktivno sudjeluju u radu svojeg poslodavca. Sigurna sam da će ovakav edukativni program doskočiti poboljšanju trenutne nepovoljne statistike na razini poslodavac – djelatnik.“

Teodor Petričević zaključio je kako se programom potiču sistemske promjene koje uistinu utječu na društvo u cjelini te pravedne prakse, što djeca vrlo dobro prepoznaju u društvu – pravedne ili nepravedne situacije: „Cjeloživotno obrazovanje iznimno je važno za otvaranje vidika, takav način obrazovanja nema zastare, a vrtić je idealna polazišna točka. Kako bismo odgajali nove generacije gladne iskustva, mašte, igre, glupiranja te pokušaja i promašaja u kojima će pronalaziti prilike, važno je djecu što ranije izložiti takvom obrazovanju.“

Uz edukativnu, program „Poduzetni limači“ ima i društveno odgovornu komponentu jer Institut za menadžment planira besplatnu provedbu u ruralnim i manje razvijenim krajevima Hrvatske. Tako će djeci s područja Bjelovarsko-bilogorske i Sisačko-moslavačke županije i šire biti pružena kvalitetna znanja iz područja poduzetnosti i poduzetničkih kompetencija.